miércoles, 26 de mayo de 2010

Geografia

Unidad 3:
Las cuatros esferas vitales :litósfera:formacion de la masas continentales .Derivada continental. Causas cnsecuencias. Sismos volcanes.El honmbre en zonas sísmica volcánica - modelado terrestre. Agentes.Tipos de costas .Agente que lo produse .Axidentes costeros-relieves.Atosmosfera: concepto.Inpotancias.Capas.Funciones de cada una -contaminacion de la atmosfera. Tiempo y climas.

domingo, 16 de mayo de 2010

Rateadas

Rateadas: Padres arman grupo de Facebook para disuadir a los chicos

El contragrupo "Si te rateás, no más computadora por un año" fue creado recientemente. El sitio pretende "poner límites a esta moda de ratearse" y demostrar que ellos también pueden organizarse por medio de la web. Hace tiempo varios grupos de estudiantes comenzaron a convocar por facebook una gran rateada masiva en toda la provincia de Buenos Aires imitando la experiencia de Mendoza.

Varios padres de la ciudad de Tandil armaron un "contragrupo" en el sitio facebook que pretende evitar que los chicos participen en la "rateada masiva" que se viene promoviendo en la web en varios distritos de la Provincia de Buenos Aires.

"Si te rateas no más computadora por un año" es el nombre del grupo que intenta "poner un límite a esta moda de ratearse vía Facebook". Allí dicen: "Demostrémosle a nuestros hijos que también podemos poner límites en el idioma que ellos quieran. Juntemos más adherentes que ellos. Si sos padre y estás preocupado por el avance de conductas inapropiadas en Facebook sumate y dejanos tu opinión".

Esta medida surgió a raíz de que varios grupos de Facebook creados por estudiantes invitan a rateadas programadas para los próximos días. En la Provincia hay varios grupos de este tipo como el de Bahía Blancaque propone: "Gran rateada bahiense"; el de Tandil: "Faltazo a clases 17/5"; el de Quilmes: "Viernes 28 de junio Rateada General", entre otros. Además, ya se organiza la "Rateada nacional" para el 26 de mayo,grupo que ya cuenta con casi 14 mil fans.

La rateada, chupina o yuteada llevada a cabo en Mendoza, vía facebook, con el acatamiento de 3 mil estudiantes, fue el disparador de esta modalidad organizada a través de la web .

Sobre esta práctica que se está gestando en todo el territorio bonaerense se refirió la Directora Provincial de Escuelas Secundarias de la Provincia, Claudia Bracci, quien expresó que "el tema es muy complejo e insólito; se tienen que hacer varios análisis sobre lo ocurrido".

Bracci indicó a Infocielo que "en este hecho se pone en juego las prácticas culturales que tienen los jóvenes en la actualidad y el lugar que tiene la tecnología en la vida cotidiana de cada uno, porque justamente lo que utilizan son estas herramientas que son la forma de comunicación que tienen".

Además, la Directora explicó que "es interesante el poder de convocatoria y de organización que tienen los jóvenes, pero lo bueno sería que el fin sea otro, como por ejemplo el conocimiento o los proyectos comunitarios".

mal uso del internet.

Las redes sociales causan estragos cuando se les da un mal uso


En los últimos días hemos conocido una serie de casos de gente que no supo utilizar correctamente la información que colocaba en una red social. Las consecuencias pueden ser muy diversas. Supongo que usted está al menos en una red social. En el caso costarricense la más popular es Facebook, con ya casi 300.000 ticos inscritos, y es precisamente en ella donde se dieron la mayor cantidad de casos que recopila en siguiente artículo del diario El Universal de México, miembro del Grupo GDA, al cual pertenece La Nación, y el cual transcribimos a continuación:

Dependiendo del uso que se les dé, las redes sociales mejoran la comunicación entre las personas, pero también pueden dejar tragos muy amargos al grado de sentir náuseas al escuchar nombres como Facebook oTwitter.

Son varios los personajes en el mundo que se han hecho noticia en estos medios debido a que la popular red social destrozó sus vidas, y si no, al menos se las ha hecho más difícil.
A continuación hacemos un recuento de los estragos que puede causar la red social cuando se les da un mal uso:

Los “colados” a la Casa Blanca.

Los contactos en Facebook de Michaele Salahi, quien junto a su esposo Tareq se “colaron” a una cena de Estado que ofreció hace unos días el presidente estadounidense Barack Obama en la Casa Blanca, han atizado a la pareja sobre el asunto.


Su estrategia parece ser la fama, pues cuenta ya con miles de amigos en la red social, aunque la mayoría de ellos lanzan insultos por el atrevimiento de postear las fotos del evento en Facebook.

“Estos dos son los más idiotas que he visto en mi vida” “A esta estúpida la atraparon” son sólo algunos de los más de 1.200 comentarios que los Salahi tienen en su álbum, según información de la página de Internet del NY Daily News.

Tras el escándalo se ha especulado que la pareja no será recibida de la misma manera en las altas esferas sociales que frecuentaban.

Todos contra los pelirrojos.

Tras un llamado en Facebook denomimado “National Kick a Ginger Day” (Día Nacional para Patear un Pelirrojo) varios menores de centros educativos en Los Ángeles, California, Estados Unidos, fueron víctimas de violencia por parte de sus compañeros.

Cuatro chicas y tres chicos recibieron agresiones físicas y verbales debido al color rojizo de su pelo, sus pecas y su piel blanquecina.

La idea de esta campaña de intolerancia surgió en 2008 después de que un chico de 14 años se inspirara en un capítulo de la serie de animación satírica South Park en el que se calificaba a los pelirrojos de “malvados” y “desalmados”.

El autor del grupo en Facebook decidió convertir el 20 de noviembre en el día contra los pelirrojos.

Desembolso millonario.

El pasado mes de octubre, Sanford Wallace, conocido como el “rey del spam” fue condenado por un tribunal californiano, en Estados Unidos, a pagar $711 millones a Facebook en un caso de utilización ilegal con ánimo de lucro de las cuentas de usuarios de esa red social.


En su veredicto, el tribunal respondió a la denuncia de Facebook, que acusaba a este “pirata informático” de enviar mensajes masivos indeseados a los usuarios con el fin de obtener sus datos de acceso a la cuenta o redirigirlos a páginas web que pagaban a Wallace por cada visita.


La compañía contabilizó más de 14 millones de violaciones de la ley federal contra el correo no deseado o correo basura, llamada Can-Spam, y pidió más de $7.000 millones en daños por las acciones de Wallace en un caso presentado en febrero de este año.

En 2008, Wallace había sido condenado a pagar $230 millones a la red social MySpace por la distribución de spam.

Mala forma de enterarse.

Enterarse de la muerte de un ser querido siempre es difícil y generalmente se busca el momento más adecuado para informar sobre la pérdida.
Pero en el caso de Brenda Lin, una australiana de 15 años, saber de la muerte de toda su familia a través de la red social fue todo un shock.

Un amigo fue quien posteó en su muro sobre el asesinato de su familia.
Y es que Min y Yun Li Lin, y sus hijos Henry, de 12 años, y Terry, de 9, así como la tía de Brenda, Yun Bin Yin, fueron asesinados mientras dormían en la residencia de la familia, en Sydney, Australia, el pasado 18 de julio.

Cuando esto ocurrió, Brenda se encontraba en un viaje escolar en Nueva Caledonia, en ese país, del cual regresaría el 20 de julio, pero, tras el incidente, todo el grupo volvió a Sydney un día antes.

Trabajo aburrido.

Las recomendaciones dicen que se debe tener cuidado sobre la información que se coloca en las redes sociales. Esto no lo consideró la inglesa Kimberly Swann, quien se sentía sumamente aburrida con las tareas sin importancia que le daban en su trabajo en Clacton, Inglaterra.

Pero a diferencia de la mayoría que podría confiar su sentir a familiares o amigos, ella decidió dejar que el mundo entero lo supiera y comenzó a postear las desventuradas horas que pasaba en su empresa en Facebook.
Kimberly nunca pensó que comentarios tales como: “qué día más aburrido en el trabajo” y “no tengo nada que hacer aquí” la atormentarían tres semanas más tarde cuando su jefe los descubrió mientras navegaba en esa red social.

Cuando le llegó la hora, al fin pudo poner fin a su aburrimiento, pero no porque le asignaran tareas más interesantes sino porque fue llamada a la oficina de Stephen Ivell, su jefe, para decirle que no requerían más de sus servicios pues sabían lo aburrido que le parecía el trabajo.

Ruptura en el ciberespacio.

A pesar de que los divorcios se ven como algo normal en estos días, la noticia casi siempre sorprende a la pareja, sin embargo, para una mujer inglesa la impresión fue extrema cuando supo que su esposo quería terminar con su matrimonio, pero a través de Facebook.

Ema Brady, de 35 años, asegura que supo que su esposo planeaba divorciarse de ella cuando leyó en su perfil en esta red social el estatus: “Neil Brady ha terminado su matrimonio con Emma Brady”.

La mujer señaló que cuando se enteró de la noticia sintió entrar en un shock, a pesar de que la relación ya había tenido sus altibajos.
Los detalles de la ruptura se supieron luego de que Neil fuera sentenciado por un juez por agredir a su esposa en su hogar de Accrington, en el condado de Lancashire.

RATEADAS ORGANIZADAS POR INTERNET

"Rateadas" masivas: acciones en red y multitudes inteligentes



Del secreto a la exhibición, de la comunicación boca a boca a la multiplicación a través de las redes sociales en internet, de la localidad a la globalidad. Son varias las transformaciones que se evidencian en estas anecdóticas rateadas masivas, que con la dinámica viral que permite la Web se están expandiendo por todo el país.

Así como estas acciones, las redes sociales se utilizan también para construir grupos solidarios, realizar acciones en emergencias y difundir temas culturales.

Fundamentos, conceptualizaciones, opiniones de especialistas y sugerencias didácticas para entender estos hechos –que se suceden desde hace una década en distintas ciudades del mundo– y convertirlos en contenidos educativos.

Introducción

En el año 2002 Howard Reinghold escribió Multitudes inteligentes, un libro en el que describía ciertos fenómemos que estaban comenzando a producirse, llevados a cabo por colectivos autonvocados a través de los teléfonos móviles o internet. Entre estos hechos Reinghold destacaba el derrocamiento del presidente Estrada de Filipinas y –en el prólogo a la edición española– las manifestaciones en Madrid posteriores al atentado de Atocha.

Al mismo tiempo, otros autores observan y describen las nuevas formas de sociabilidad, hábitos de consumo y comunicación de los jóvenes a través de las nuevas tecnologías. Henry Jenkins habla de "culturas participativas" al referirse a los nuevos entornos y acciones por los que los jóvenes transitan en sus consumos culturales y en sus formas de relacionarse.

Estos aspectos –sobre los cuales educ.ar viene trabajando en notas, recursos y cursos de capacitación– pueden ser dos líneas convergentes que permitan a la comunidad educativa profundizar el análisis y recuperar las rateadas masivas que se están llevando a cabo en diferentes localidades del país desde un lugar que aporte a la convivencia con las nuevas reglas del mundo que las TIC han contribuido a crear.

Para entrar en tema: algunos de los hechos

El viernes 30 de abril pasado unos dos mil estudiantes se ratearon en la ciudad de Mendoza; el 5 de mayo fue en San Luis y San Juan, Neuquén y Bahía Blanca. Se anuncian en muchas otras ciudades del país y se planea una nacional que por el momento tiene casi 60.000 adherentes. El medio para llevar a cabo estos planes fue la red social Facebook. Las noticias que lo cubrieron.

Sugerencias didácticas: para trabajar en el aula

Les sugerimos tres grupos de consignas formadas a su vez por tres pasos:

  1. investigación,
  2. análisis
  3. conclusiones para plantear en clase con los siguientes objetivos generales.
    • Que los chicos analicen sus propias acciones o las de sus pares reflexionando sobre medios y objetivos alcanzados.
    • Que valoren la importancia de acudir a la escuela como responsabilidad y solidaridad con su comunidad.
    • Que conozcan otros usos de redes sociales que contribuyen a mejorar la sociedad y a comprometerse con el otro.
    • Que construyan una mirada crítica sobre los medios de comunicación.

1. Redes sociales y acciones colectivas

Una propuesta para analizar las redes sociales y generar proyectos vinculados al compromiso con la comunidad.

Definiciones conceptuales:

Casos para analizar

  • Edublogger argento. Red social de docentes argentinos.
  • Grupo internacional de apoyo ciudadano al juez Garzón
  • Uso de redes sociales para educación en contexto de emergencias en América Latina
  • Red solidaria en Facebook
  • Campaña Casa Cuna a través de Facebook
  • Educ Ar amigos (5000 amigos, se llegó al tope de esta aplicación).
  • educ.ar organización. (4255 fans)
  • educ.ar Grupo (1170 adherentes)
  • Canal Encuentro organización (49.746 fans)
  • Canal encuentro grupo. (25.000 fans)
  • TEDxBsAs Organización ( 2371 fans)
  • Dialógica Potrero de Blogs Educación, cultura, arte, medios, tecnología digital, convergencia y periodismo ciudadano. (1007 amigos)
  • Eduard Punset - Divulgador de Ciencia, escritor polifacético, conversador increíble y maravilloso (135.819 seguidores en figura pública)
  • Art Futura Arte, ciencia, cultura y tecnología (4744 amigos)

  • Conclusión: Debate, y generar alguna red con objetivos solidarios, educativos, ciudadanos o culturales.

    2. Análisis de los medios. Cobertura mediática de los hechos


    image2.jpg

    Una propuesta es comparar distintos tratamientos de la noticia en diarios nacionales. ¿Cómo ven los diarios a los jóvenes y las TIC? El porqué de los distintos puntos de vista.


    Para marcos conceptuales



    Conclusión: Cuadros resumen de diferencias en el tratamiento de la noticia. Redacción de una noticia propia en el weblog del aula o la escuela

    3. Qué es un flash mob




    image3.jpg





    Realizar una investigacion sobre este tipo de acciones en la Web.


    En estos enlaces podrá encontrar conceptos sobre el tema:



    En estos enlaces podrán encontrar ejemplos para el ánalisis.



    Conclusión a partir de debate: Cuál es la función, el efecto y la finalidad del flash mob.

    Voces de especialistas

    Recomendamos la nota de Sergio Balardini. "Confieso que me he rateado...".

    Silvia Bacher es periodista de radio, televisión y medios gráficos, especializada en temas de educación. Diseña y dirige proyectos nacionales y regionales sobre comunicación, educación, infancia y juventud (Unesco, OEI, Unicef). Es cofundadora de la asociación civil "Las otras voces. Comunicación para la democracia".

    “La idea que surge al

    RATEADAS ORGANIZADAS POR INTERNET

    "Rateadas" masivas: acciones en red y multitudes inteligentes

    noticias_multitudes.jpg


    Del secreto a la exhibición, de la comunicación boca a boca a la multiplicación a través de las redes sociales en internet, de la localidad a la globalidad. Son varias las transformaciones que se evidencian en estas anecdóticas rateadas masivas, que con la dinámica viral que permite la Web se están expandiendo por todo el país.

    Así como estas acciones, las redes sociales se utilizan también para construir grupos solidarios, realizar acciones en emergencias y difundir temas culturales.

    Fundamentos, conceptualizaciones, opiniones de especialistas y sugerencias didácticas para entender estos hechos –que se suceden desde hace una década en distintas ciudades del mundo– y convertirlos en contenidos educativos.

    Introducción

    En el año 2002 Howard Reinghold escribió Multitudes inteligentes, un libro en el que describía ciertos fenómemos que estaban comenzando a producirse, llevados a cabo por colectivos autonvocados a través de los teléfonos móviles o internet. Entre estos hechos Reinghold destacaba el derrocamiento del presidente Estrada de Filipinas y –en el prólogo a la edición española– las manifestaciones en Madrid posteriores al atentado de Atocha.

    Al mismo tiempo, otros autores observan y describen las nuevas formas de sociabilidad, hábitos de consumo y comunicación de los jóvenes a través de las nuevas tecnologías. Henry Jenkins habla de "culturas participativas" al referirse a los nuevos entornos y acciones por los que los jóvenes transitan en sus consumos culturales y en sus formas de relacionarse.

    Estos aspectos –sobre los cuales educ.ar viene trabajando en notas, recursos y cursos de capacitación– pueden ser dos líneas convergentes que permitan a la comunidad educativa profundizar el análisis y recuperar las rateadas masivas que se están llevando a cabo en diferentes localidades del país desde un lugar que aporte a la convivencia con las nuevas reglas del mundo que las TIC han contribuido a crear.

    Para entrar en tema: algunos de los hechos

    El viernes 30 de abril pasado unos dos mil estudiantes se ratearon en la ciudad de Mendoza; el 5 de mayo fue en San Luis y San Juan, Neuquén y Bahía Blanca. Se anuncian en muchas otras ciudades del país y se planea una nacional que por el momento tiene casi 60.000 adherentes. El medio para llevar a cabo estos planes fue la red social Facebook. Las noticias que lo cubrieron.

    Sugerencias didácticas: para trabajar en el aula

    Les sugerimos tres grupos de consignas formadas a su vez por tres pasos:

    1. investigación,
    2. análisis
    3. conclusiones para plantear en clase con los siguientes objetivos generales.
      • Que los chicos analicen sus propias acciones o las de sus pares reflexionando sobre medios y objetivos alcanzados.
      • Que valoren la importancia de acudir a la escuela como responsabilidad y solidaridad con su comunidad.
      • Que conozcan otros usos de redes sociales que contribuyen a mejorar la sociedad y a comprometerse con el otro.
      • Que construyan una mirada crítica sobre los medios de comunicación.

    1. Redes sociales y acciones colectivas

    Una propuesta para analizar las redes sociales y generar proyectos vinculados al compromiso con la comunidad.

    Definiciones conceptuales:

    Casos para analizar

    • Edublogger argento. Red social de docentes argentinos.
    • Grupo internacional de apoyo ciudadano al juez Garzón
    • Uso de redes sociales para educación en contexto de emergencias en América Latina
    • Red solidaria en Facebook
    • Campaña Casa Cuna a través de Facebook
    • Educ Ar amigos (5000 amigos, se llegó al tope de esta aplicación).
    • educ.ar organización. (4255 fans)
    • educ.ar Grupo (1170 adherentes)
    • Canal Encuentro organización (49.746 fans)
    • Canal encuentro grupo. (25.000 fans)
    • TEDxBsAs Organización ( 2371 fans)
    • Dialógica Potrero de Blogs Educación, cultura, arte, medios, tecnología digital, convergencia y periodismo ciudadano. (1007 amigos)
    • Eduard Punset - Divulgador de Ciencia, escritor polifacético, conversador increíble y maravilloso (135.819 seguidores en figura pública)
    • Art Futura Arte, ciencia, cultura y tecnología (4744 amigos)

    • Conclusión: Debate, y generar alguna red con objetivos solidarios, educativos, ciudadanos o culturales.

      2. Análisis de los medios. Cobertura mediática de los hechos


      image2.jpg

      Una propuesta es comparar distintos tratamientos de la noticia en diarios nacionales. ¿Cómo ven los diarios a los jóvenes y las TIC? El porqué de los distintos puntos de vista.


      Para marcos conceptuales



      Conclusión: Cuadros resumen de diferencias en el tratamiento de la noticia. Redacción de una noticia propia en el weblog del aula o la escuela

      3. Qué es un flash mob




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      Realizar una investigacion sobre este tipo de acciones en la Web.


      En estos enlaces podrá encontrar conceptos sobre el tema:



      En estos enlaces podrán encontrar ejemplos para el ánalisis.



      Conclusión a partir de debate: Cuál es la función, el efecto y la finalidad del flash mob.

      Voces de especialistas

      Recomendamos la nota de Sergio Balardini. "Confieso que me he rateado...".

      Silvia Bacher es periodista de radio, televisión y medios gráficos, especializada en temas de educación. Diseña y dirige proyectos nacionales y regionales sobre comunicación, educación, infancia y juventud (Unesco, OEI, Unicef). Es cofundadora de la asociación civil "Las otras voces. Comunicación para la democracia".

      “La idea que surge al tematizar las redes sociales y el uso que de ellas hacen los adolescentes es la transformación social. Si bien es cierto que los usos que se les dan a las redes sociales son diversos, es fundamental concientizar a los adolescentes respecto del poder que poseen estas herramientas para mejorar las condiciones de vida de los propios jóvenes.

      La convocatoria a “ratearse” realizada a través de las redes sociales, puede ser fácilmente transpolada y pensar en convocatorias realizadas por los mismos adolescentes en función de la defensa de sus propios derechos o bien para hacerse oír, frente a una sociedad que en ocasiones desoye sus reclamos. Es aquí donde la escuela juega un importante rol.

      Uno de los desafíos de la escuela de hoy se relaciona con la función de concientizar a los jóvenes sobre las amplias posibilidades que brindan estas tecnologías. De alguna manera podríamos decir que las instituciones educativas son una especie de brújula en este sentido. Sería interesante que las instituciones escolares, propongan y fomenten el uso de las redes sociales, y para ello generen proyectos educativos que involucren intereses que movilizan hoy a los adolescentes, logrando de esta manera que los jóvenes se convoquen no ya para ausentarse de las clases sino para transformar ciertas realidades que ellos perciben como adversas.”

      Por su parte, Marcelo de la Torre, licenciado Ciencias Políticas, profesor de la Universidad de Rosario y cofundador de www.dialogica.com.ar, publicó su opinión en Facebook:

      "Es un acontecimiento singular preñado de esperanza, su gestación está reuniendo lo mejor que tenemos: 'nuestros hijos', verdaderos `hubs´ de la fortaleza -mucha o poca-, que aún guardamos esperanzados como comunidad, no dejemos que se dilapide, será (ya lo es) un grito, sepamos escucharlo.

      La distancia de nuestras escuelas/instituciones (preceptores/as, docentes, directores/as, supervisores/ras... padres/madres, ministros/as) con nuestros jóvenes es gigantesca/sideral!!!

      Esta sublevación tiene tanta aristas..., la que más me ocupa y preocupa es la descarga generacional sin adulto ni instituciones 'escuchas' atentos. ¡Tanta hipocresía junta! Luego no podremos lamentar el desprecio adulto/responsable(?) de estos días.

      Esta película ya la vi.. (más cerca de la tragedia nacional La noche de los lápices que de The Wall) el desenlace que yo vi/ví no terminó nada bien, y aún me pregunto por mis equivocaciones/errores.

      Desperté insomne muy temprano, asustado, hay mucha energía/potencia en este tornado que se está gestando, armando, es una convocatoria a “asamblea de estados generales”, está orientada en una excluyente dirección LA REUNIÓN DE LOS CUERPOS, en otro ámbito porque la escuela ya no los reúne, una suerte de cuerpo colectivo, cabe atisbar por un instante… el brillo de cierta chispa de dionisianismo político, eso es bueno ¡muy bueno!, esta vez puede ser... ahora... No después, no más tarde... ¡ya!... Ojalá que la dirección adopte el camino de fuerza creadora del que todo movimiento juvenil es portador, siempre que se desgarra la piel de una sociedad autista viene bien… no dejemos que cristalice regresivamente/violentamente.

      Para qué seguir corriendo a ninguna parte... sentémonos, hablemos... vamos los adultos con los jóvenes a las plazas, no los dejemos solos, hagamos una rata nacional/transgeneracional para pensar/nos."

    las redes sociales y el uso que de ellas hacen los adolescentes es la transformación social. Si bien es cierto que los usos que se les dan a las redes sociales son diversos, es fundamental concientizar a los adolescentes respecto del poder que poseen estas herramientas para mejorar las condiciones de vida de los propios jóvenes.

    La convocatoria a “ratearse” realizada a través de las redes sociales, puede ser fácilmente transpolada y pensar en convocatorias realizadas por los mismos adolescentes en función de la defensa de sus propios derechos o bien para hacerse oír, frente a una sociedad que en ocasiones desoye sus reclamos. Es aquí donde la escuela juega un importante rol.

    Uno de los desafíos de la escuela de hoy se relaciona con la función de concientizar a los jóvenes sobre las amplias posibilidades que brindan estas tecnologías. De alguna manera podríamos decir que las instituciones educativas son una especie de brújula en este sentido. Sería interesante que las instituciones escolares, propongan y fomenten el uso de las redes sociales, y para ello generen proyectos educativos que involucren intereses que movilizan hoy a los adolescentes, logrando de esta manera que los jóvenes se convoquen no ya para ausentarse de las clases sino para transformar ciertas realidades que ellos perciben como adversas.”

    Por su parte, Marcelo de la Torre, licenciado Ciencias Políticas, profesor de la Universidad de Rosario y cofundador de www.dialogica.com.ar, publicó su opinión en Facebook:

    "Es un acontecimiento singular preñado de esperanza, su gestación está reuniendo lo mejor que tenemos: 'nuestros hijos', verdaderos `hubs´ de la fortaleza -mucha o poca-, que aún guardamos esperanzados como comunidad, no dejemos que se dilapide, será (ya lo es) un grito, sepamos escucharlo.

    La distancia de nuestras escuelas/instituciones (preceptores/as, docentes, directores/as, supervisores/ras... padres/madres, ministros/as) con nuestros jóvenes es gigantesca/sideral!!!

    Esta sublevación tiene tanta aristas..., la que más me ocupa y preocupa es la descarga generacional sin adulto ni instituciones 'escuchas' atentos. ¡Tanta hipocresía junta! Luego no podremos lamentar el desprecio adulto/responsable(?) de estos días.

    Esta película ya la vi.. (más cerca de la tragedia nacional La noche de los lápices que de The Wall) el desenlace que yo vi/ví no terminó nada bien, y aún me pregunto por mis equivocaciones/errores.

    Desperté insomne muy temprano, asustado, hay mucha energía/potencia en este tornado que se está gestando, armando, es una convocatoria a “asamblea de estados generales”, está orientada en una excluyente dirección LA REUNIÓN DE LOS CUERPOS, en otro ámbito porque la escuela ya no los reúne, una suerte de cuerpo colectivo, cabe atisbar por un instante… el brillo de cierta chispa de dionisianismo político, eso es bueno ¡muy bueno!, esta vez puede ser... ahora... No después, no más tarde... ¡ya!... Ojalá que la dirección adopte el camino de fuerza creadora del que todo movimiento juvenil es portador, siempre que se desgarra la piel de una sociedad autista viene bien… no dejemos que cristalice regresivamente/violentamente.

    Para qué seguir corriendo a ninguna parte... sentémonos, hablemos... vamos los adultos con los jóvenes a las plazas, no los dejemos solos, hagamos una rata nacional/transgeneracional para pensar/nos."


EVALUAC. TRIMESTRAL PARA 1er Año

IMPORTANTE: LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL CONSTA DE UNA PARTE ESCRITA SOBRE TEORÍA A DESARROLLAR (las preguntas que están debajo) LA QUE SE PROMEDIARÁ CON EL ESTADO DE LA CARPETA-BLOG DEL ALUMNO (constituye la segunda parte), EL BLOG SE EVALUARÁ POR INTERNET EL MISMO DÍA DEL EXÁMEN TRIMESTRAL. (Hasta ese momento tienen tiempo de completarlo)



EXÁMEN DEL PRIMER TRIMESTRE (1er año) (LAS RESPUESTAS CORRECTAS VALEN 2 PUNTOS)

1)- ¿Qué son las TIC?
Las TIC son las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para entender la esta frase la dividiremos así:
Tecnologías de la Información: Están representadas por las computadoras personales, que surgen antes de 1990.
Comunicación: Se utiliza para definir a la “comunicación” entre computadoras a través de la WEB, la que surge en 1996.

2)- Mencione algunas herramientas en la web que se pueden utilizar para trabajar en el aula:
WIKIS
BLOGS
Facebook
WEBQUEST

3)- Definición de Blog:
“Un weblog o blog es, básicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido por noticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cada nueva pieza de información que se agrega se suma a la última, creando un permanente fluido de noticias. La información es provista por el creador del sitio o por contribuyentes voluntarios. Habitualmente incluye tanto comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan los temas de interés del weblog en cuestión”.

4)- Características de un Blog:
• es un espacio de comunicación personal;
• sus contenidos abarcan cualquier tipología;
• sus contenidos presentan una marcada estructura cronológica,
• es gratuito
•es interactivo, por lo que contribuye en el proceso de comunicación.


5)- Explique el funcionamiento del área de Configuración del blog
Por medio del manejo de su configuración y en el botón de “permisos”, podemos dejarlo a la vista de todo el mundo, podemos limitarlo a un grupo de lectores(100 como máximo), o transformarlo en privado, también admite un grupo de autores(100 como máximo).
6)- Explique el funcionamiento del área de Diseño del blog
En la zona de diseño podemos realizar varias modificaciones, la más utilizada es la de la de la columna que puede estar ubicada a la derecha o izquierda del cuerpo central donde se hacen las publicaciones, en esa zona se pueden crear diferentes gadgets, son utilidades de diferentes características: Texto, imágenes, videos, enlaces a sitios o blogs, encuestas, etc.


7)- ¿Que es el artículo, post o entrada en un Blog?
Un artículo, post o entrada es el cuerpo central de un blog, donde periódicamente el autor puede escribir, colocar imágenes, videos, etcétera. Lo que caracteriza a las publicaciones en blogs es el orden cronológico en el cual se ordenan los post, pues, generalmente, lo primero que leemos es la publicación más reciente.

8)- ¿Que es el área de "Comentarios"?
Es el componente más interesante de esta forma de publicación, puesto que es lo que abre el espectro a la interactividad entre autor-lector, y entre lectores entre sí. Podemos hacer comentarios sobre los posts(publicaciones) de nuestros compañeros.

9)- ¿Los blogs marcan una importante transformación en las formas de comunicación?
Si, los blogs no son un monólogo expositivo sobre temas específicos, sino que marcan una importante transformación en las formas de comunicación en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interacción entre autor y lector.

10)- ¿Las TICs nos facilitan el acceso a la información?
Las TICs nos facilitan en gran medida el acceso a la información, un ejemplo de ello se da en el caso de los libros de todo tipo:
Antes para recibir de un compañero o un Profesor 60 libros debíamos encargar su fotocopiado, el que se realizaba en 15 días, a un costo de $3.000 pesos y teníamos que transportarlos en un automóvil, actualmente el Profesor nos carga en 3 minutos los 60 libros en un Pen Drive, sin costo alguno y podemos llevarlo en el bolsillo., y además podríamos enviarlos a un amigo o pariente que esté en cualquier lugar del planeta en minutos.

martes, 4 de mayo de 2010

Alquimia

En la historia de la ciencia, la alquimia (del árabe الخيمياء al-khimia) es una antigua práctica protocientífica y una disciplinafilosófica que combina elementos de la química, la metalurgia, lafísica, la medicina, la astrología, la semiótica, el misticismo, elespiritualismo y el arte. La alquimia fue practicada enMesopotamia, el Antiguo Egipto, Persia, la India y China, en laAntigua Grecia y el Imperio romano, en el Imperio islámico y después en Europa hasta el siglo XIX, en una compleja red de escuelas y sistemas filosóficos que abarca al menos 2.500 años.

La alquimia occidental ha estado siempre estrechamente relacionada con el hermetismo, un sistema filosófico y espiritual que tiene sus raíces en Hermes Trimegisto, una deidad sincrética grecoegipcia y legendario alquimista. Estas dos disciplinas influyeron en el nacimiento del rosacrucismo, un importante movimiento esotérico del siglo XVII. En el transcurso de los comienzos de la época moderna, la alquimia dominante evolucionó en la actual química.

Actualmente es de interés para los historiadores de la ciencia y lafilosofía, así como por sus aspectos místicos, esotéricos y artísticos. La alquimia fue una de las principales precursoras de lasciencias modernas, y muchas de las sustancias, herramientas y procesos de la antigua alquimia han servido como pilares fundamentales de las modernas industrias química y metalúrgica.

Aunque la alquimia adopta muchas formas, en la cultura popular es citada con mayor frecuencia en historias, películas, espectáculos y juegos como el proceso usado para transformar plomo (u otros elementos) en oro. Otra forma que adopta la alquimia es la de la búsqueda de la piedra filosofal, con la que se era capaz de lograr la habilidad para transmutar oro o la vida eterna.

En el plano espiritual de la alquimia, los alquimistas debían transmutar su propia alma antes de transmutar los metales. Esto quiere decir que debían purificarse, prepararse mediante la oracióny el ayuno.

yo y agustina! :)

domingo, 2 de mayo de 2010

Linux

GNU/Linux es uno de los términos empleados para referirse a la combinación del núcleo o kernel libre similar a Unix denominadoLinux, que es usado con herramientas de sistema GNU. Su desarrollo es uno de los ejemplos más prominentes de software libre; todo su código fuente puede ser utilizado, modificado y redistribuido libremente por cualquiera bajo los términos de la GPL (Licencia Pública General de GNU) y otra serie de licencias libres.[1]

A pesar de que Linux es, en sentido estricto, el sistema operativo,[2] parte fundamental de la interacción entre el núcleo y el usuario (o los programas de aplicación) se maneja usualmente con las herramientas GNU. Ejemplo de esto es el intérprete de comandos bash, que permite la comunicación con el núcleo mediante un completo conjunto de órdenes e instrucciones. Sin embargo, una parte significativa de la comunidad, así como muchos medios generales y especializados, prefieren utilizar el término Linuxpara referirse a la unión de ambos proyectos. Para más información consulte la sección "Denominación GNU/Linux" o el artículo"Controversia por la denominación GNU/Linux". Una vez acabado el proyecto GNU, reclamará a su núcleo como motor principal, el conocido como Hurd.

A las variantes de esta unión de programas y tecnologías, a las que se les adicionan diversos programas de aplicación de propósitos específicos o generales se las denomina distribuciones. Su objetivo consiste en ofrecer ediciones que cumplan con las necesidades de determinado grupo de usuarios. Algunas de ellas son especialmente conocidas por su uso en servidores y supercomputadoras.[3] No obstante, es posible instalarlo en una amplia variedad de hardwarecomo computadoras de escritorio y portátiles.

En computadoras de bolsillo, teléfonos móviles, dispositivos empotrados, videoconsolas y otros, puede darse el caso en que las partes de GNU se reemplacen por alternativas más adecuadas. Para saber más sobre las arquitecturas soportadas, lea el artículo"Portabilidad del núcleo Linux y arquitecturas soportadas".


Etimología

El nombre GNU, GNU's Not Unix (GNU no es Unix), viene de lasherramientas básicas de sistema operativo creadas por el proyecto GNU, iniciado por Richard Stallman en 1983 y mantenido por la FSF. El nombre Linux viene del núcleo Linux, inicialmente escrito por Linus Torvalds en 1991.

La contribución de GNU es la razón por la que existe controversia a la hora de utilizar Linux o GNU/Linux para referirse al sistema operativo formado por las herramientas de GNU y el núcleo Linux en su conjunto.[4] [5]

Historia

Richard Matthew Stallman, iniciador del proyecto GNU.
Linus Torvalds, creador del núcleo Linux.

El proyecto GNU, iniciado en 1983 por Richard Stallman,[6] tiene como objetivo el desarrollo de un sistema operativo Unix completo compuesto enteramente de software libre. La historia del núcleo Linux está fuertemente vinculada a la del proyecto GNU. En 1991Linus Torvalds empezó a trabajar en un reemplazo no comercial para MINIX[7] que más adelante acabaría siendo Linux.

Cuando Torvalds liberó la primera versión de Linux, el proyecto GNU ya había producido varias de las herramientas fundamentales para el manejo del sistema operativo, incluyendo un intérprete de comandos, una biblioteca C y un compilador, pero como el proyecto contaba con una infraestructura para crear su propio sistema operativo, el llamado Hurd, y este aún no era lo suficiente maduro para usarse, comenzaron a usar a Linux a modo de continuar desarrollando el proyecto GNU, siguiendo la tradicional filosofía de mantener cooperatividad entre desarrolladores. El día en que se estime que Hurd es suficiente maduro y estable, será llamado a reemplazar a Linux.

Entonces, el núcleo creado por Linus Torvalds, quien se encontraba por entonces estudiando en la Universidad de Helsinki, llenó el "espacio" final que había en el sistema operativo de GNU.

Aplicaciones

Escritorio KDE 3.4.2 corriendo sobre la distribución Gentoo. Están abiertos y funcionando un cliente IRC Konversation, un cliente p2p aMule y un reproductor musical Amarok.
Distribución Ubuntu 8.04 con el escritorio GNOME 2.22 ejecutando las aplicacionesMozilla Firefox, navegador web; emesene, cliente libre de la red WLM y gcalctool, programa de calculadora.

En entornos de escritorio, GNU/Linux ofrece una interfaz gráficaalternativa a la tradicional interfaz de línea de comandos de Unix. Existen en la actualidad numerosas aplicaciones gráficas que ofrecen la funcionalidad que está permitiendo que GNU/Linux se adapte como herramienta de escritorio.

Muchas distribuciones permiten el arranque del sistema directamente desde un CD/DVD (llamados LiveCD) sin modificar eldisco duro del ordenador en el que se ejecuta. Para este tipo de distribuciones, en general, los archivos de imagen (archivos ISO) están disponibles en Internet para su descarga.

Otras posibilidades incluyen iniciar el arranque desde una red, desde un disco flexible o disquete o desde unidades de almacenamiento USB.

Como sistema de programación

La colección de utilidades para la programación de GNU es con diferencia la familia de compiladores más utilizada en este sistema operativo. Tiene capacidad para compilar C, C++, Java, Ada, entre otros muchos lenguajes. Además soporta diversas arquitecturas mediante la compilación cruzada, lo que hace que sea un entorno adecuado para desarrollos heterogéneos.

Hay varios entornos de desarrollo integrados disponibles para GNU/Linux incluyendo, Anjuta, KDevelop, Ultimate++,Code::Blocks, NetBeans IDE y Eclipse. También existen editores extensibles como Emacs o Vim. GNU/Linux también dispone de capacidades para lenguajes de guión (script), aparte de los clásicos lenguajes de programación de shell, o el de procesado de textos por patrones y expresiones regulares llamado awk, la mayoría de las distribuciones tienen instalado Python, Perl, PHP y Ruby.

Mercado y apoyos

Con la adopción por numerosas empresas fabricantes, un buen número de computadoras se venden con distribuciones pre-instaladas, y GNU/Linux ha comenzado a tomar su lugar en el vasto mercado de las computadoras de escritorio.

Apoyo

Algunas de las empresas que colaboran en la difusión de este sistema operativo ya sea trabajando en el núcleo Linux, proporcionando soluciones de software o preinstalando el sistema operativo, son: Intel ,[8] [9] [10] Google,[11] [12] [13] [14]IBM,[15] AMD,[16] [17] [18] [19] Sun Microsystems,[20]Dell,[21] [22] Lenovo,[23] [24] Asus,[25] Hewlett-Packard(HP),[26] [27] [28] Silicon Graphics International (SGI),[29]Renesas Technology,[30] Fujitsu,[31] Analog Devices,[32]Freescale,[33] VIA Technologies,[34] Oracle,[35] Novell[36] yRedHat,[37] entre otras.[38]

El respaldo de compañías de software también está presente, ya que, entre otras aplicaciones, Nero, Java, Google Earth, Google Desktop, Adobe Reader, Adobe Flash, RealPlayer y Yahoo! Messenger están disponibles para GNU/Linux.

Mercado

Numerosos estudios cuantitativos sobre software de código abiertoestán orientados a tópicos como la cuota de mercado y la fiabilidad, muchos de estos estudios examinan específicamente a GNU/Linux.[39] El mercado de GNU/Linux crece rápidamente, y los ingresos por software de servidores, escritorios, y empaquetados, que corren bajo GNU/Linux, se estima que llegarán a USD 35,7 miles de millones en 2008.[40]

Ventajas

La creciente popularidad de GNU/Linux se debe, entre otras razones, a su estabilidad, al acceso al código fuente (lo que permite personalizar el funcionamiento y auditar la seguridad y privacidad de los datos tratados), a la independencia de proveedor, a la seguridad, a la rapidez con que incorpora los nuevos adelantos tecnológicos (IPv6, microprocesadores de 64 bits), a la escalabilidad (se pueden crear clusters de cientos de computadoras), a la activa comunidad de desarrollo que hay a su alrededor, a su interoperatibilidad y a la abundancia de documentación relativa a los procedimientos.

IBM Roadrunner, la supercomputadora más potente de 2008, funciona bajo una distribución Gnu/Linux

Hay varias empresas que comercializan soluciones basadas en GNU/Linux: IBM, Novell (SuSE), Red Hat (RHEL), Mandriva(Mandriva Linux), Rxart, Canonical Ltd. (Ubuntu), así como miles de PYMES que ofrecen productos o servicios basados en esta tecnología.

Supercomputadoras

Dentro del segmento de supercomputadoras, a noviembre de 2009, el uso de este sistema ascendió al 89,2% de las computadoras más potentes del mundo por su confiabilidad, seguridad y libertad para modificar el código.[41] De acuerdo con TOP500.org, que lleva estadísticas sobre las 500 principales supercomputadoras del mundo, a noviembre de 2009: 446 usaban una distribución basada en GNU/Linux, 25 Unix, 23 mezclas, 1 BSD y solo el 1% (5) Windows.

Las primeras 19 supercomputadoras, incluidas la número 1 la Jaguar, Cray XT5-HE con 224,162 procesadores utilizan distribuciones basadas en Gnu/Linux.[42]

GNU/Linux, además de liderar el mercado de servidores deInternet debido, entre otras cosas, a la gran cantidad de soluciones que tiene para este segmento, tiene un crecimiento progresivo en computadoras de escritorio y portátiles. Además, es el sistema base que se ha elegido para el proyecto OLPC: One Laptop Per Child.[43]

Administración pública [editar]

Hay una serie de administraciones públicas que han mostrado su apoyo al software libre, sea migrando total o parcialmente sus servidores y sistemas de escritorio, sea subvencionándolo. Como ejemplos se tiene a Alemania, Australia, Brasil, España, Chile,China, Cuba, México, Perú, República Dominicana, El Salvador,Uruguay o Venezuela.

Controversia y críticas

Denominación GNU/Linux

Parte de la comunidad y numerosos medios prefieren denominar a esta combinación como Linux, aunque GNU/Linux (con las variantesGNU con Linux y GNU+Linux) es la denominación defendida por el Proyecto GNU y la FSF junto con otros desarrolladores y usuarios para el conjunto que utiliza el sistema operativo Linux en conjunto con las aplicaciones de sistema creadas por el proyecto GNU y por muchos otros proyectos de software.[44] [45]

Desde 1984, Richard Stallman y muchos voluntarios están intentando crear un sistema operativo libre con un funcionamiento similar alUNIX, recreando todos los componentes necesarios para tener un sistema operativo funcional. A comienzos de los años 90, unos seis años desde el inicio del proyecto, GNU tenía muchas herramientas importantes listas, como editores de texto, compiladores,depuradores, intérpretes de comandos de órdenes etc., excepto por el componente central: el núcleo.

GNU tenía su propio proyecto de núcleo, llamado Hurd. Sin embargo, su desarrollo no continuó como se esperaba al aparecer elnúcleo Linux. De esta forma se completaron los requisitos mínimos y surgió el sistema operativo GNU que utilizaba el núcleo Linux.

El principal argumento de los defensores de la denominación GNU/Linux es resolver la posible confusión que se puede dar entre el núcleo (Linux) y gran parte de las herramientas básicas del resto del sistema operativo (GNU). Además, también se espera que, con el uso del nombre GNU, se dé al proyecto GNU el reconocimiento por haber creado las herramientas de sistema imprescindibles para ser un sistema operativo compatible con UNIX, y se destaque la cualidad de estar compuesto sólo por software libre. La primera distribución que incluyó el GNU en su nombre fue Yggdrasyl en 1992, donde aparecía como Linux/GNU/X. La FSF denominó a este sistema "Linux" hasta al menos junio de 1994[46] y recién a partir de enero de 1995 empezó a llamarlo "GNU/Linux" (también GNU+Linux ylignux, términos que han caído en desuso a instancias del propio Stallman).[47]

GNU/Linux
GNU+Linux

Algunas distribuciones apoyan esta denominación, e incluyenGNU/Linux en sus nombres, comoDebian GNU/Linux o GNU/LinEx, mientras que otras, comoSlackware, Gentoo o Ubuntu, eligen denominarse basadas en Linux.[48] [49] [50]

En ocasiones, el proyecto KDE ha utilizado una tercera denominación:GNU/Linux/X para enfatizar los tres proyectos sobre los que se apoya su entorno de escritorio.

extraido desde la wiki